幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿天生好奇好动，在每天的生活中常常表现出积极主动探究的强烈动机和愿望，特别喜欢注意新奇事物。幼儿园和家庭要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的机会，不断激发幼儿探索周围世界的好奇心和愿望，在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作，不断获得丰富的感性经验，学习发现问题、分析问题和解决问题，充分发展形象思维，逐步发展逻辑思维能力，形成受益终身的学习态度和能力。

兴趣是幼儿认识世界的动力。科学就是探秘，探索就是乐趣。科学探究有助于培养幼儿的创造性思维及想象力。在激发幼儿科学探究兴趣上，根据《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的要求，注意抓住以下“三个重点”。

一是创造条件让幼儿亲近自然，喜欢探究。经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望；为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿；和幼儿一起发现并分享周围新奇有趣的事物和现象，一起寻找问题的答案。真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验；多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。

二是培养幼儿初步的探究能力。有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养幼儿观察与分类的能力；支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑，寻找答案或解决问题；鼓励和引导幼儿学习做简单的计划记录，并与他人交流分享；帮助幼儿回顾自己的探究过程，讨论自己做了什么、怎么做的、结果与计划目标是否一致、分析一下原因及下一步怎么做等。

三是引导幼儿在探究中认识周围事物和现象。支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识；引导幼儿在探究中思考、尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联；引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人类生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，其思维过程离不开直接的观察、比较、操作、实验等方法。通过生活化的学习情境，激发幼儿对数学的学习兴趣，让幼儿在探索中发现数学和学习数学。在引导幼儿逐步丰富对数学的认知上，根据《指南》要求，注意抓住以下“三个重点”。

一是引导幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象和趣味性；引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表的不同意义；引导幼儿观察、发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律；鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。

二是注意启发幼儿感知和理解数、量及数量关系。启发幼儿感知和理解事物“量”的特征，比如感知常见事物的大小、高矮、粗细等“量”的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征，结合具体事物让幼儿通过多次比较，逐渐理解“量”是相对的；结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少，通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念；通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。

三是帮助幼儿感知形状与空间关系。用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系，引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述；引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品，丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题；在体育、音乐和舞蹈的活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。