语言是交流和思维的工具。幼儿的语言表达能力直接影响到幼儿将来的人际关系和思维水平。幼儿将来上学、工作中，能不能很好地把内在的感受、想法转化为清晰、有逻辑的表达，就要在幼儿时期打好基础。语言能力是让幼儿受益一生的工具。

       幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿园在培养幼儿的语言能力上，发挥着不可替代的重要作用，承担着神圣的职责。

       幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。一个好的幼儿园，一定是一个“为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”的幼儿园。这个环境和氛围，一定是通过“鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应”来形成的。这个环境和氛围，也一定是幼儿园的内涵、品位的一个体现。

根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，培养幼儿的语言能力，重点要注意做好以下“六项工作”。

       一、引导幼儿认真听并能听懂常用语言。成人要多给幼儿提供倾听和交谈的机会，经常和幼儿谈论他感兴趣的话题；成人也要耐心倾听孩子讲话，一起多交流、多互动；注意结合情境使用丰富的、幼儿能听得懂的语言，并运用贴近幼儿的语气、语调，以便于幼儿理解。

       二、给幼儿创造愿意讲话并能清楚表达的机会。成人要每天用足够的时间询问、倾听幼儿自己的事情，尊重和接纳幼儿的表达水平，并用自身清楚的语言作示范，帮助幼儿理清思路、清晰地说出来。

       三、养成幼儿文明的语言习惯。成人要注意语言文明，为幼儿做表率，与他人交谈时，认真倾听、使用礼貌用语，不说脏话、粗话；提醒幼儿对长辈、对客人说话有礼貌、主动打招呼；开展集体活动时，要引导幼儿遵守集体生活的语言规则，在轮流发言时不随意打断别人的讲话；同时，提醒幼儿注意公共场所的语言文明，不大声喧哗。

       四、激发幼儿喜欢听故事、看图书的兴趣。成人要为幼儿提供一定数量、富有童趣的图画书和安静的良好阅读环境，经常与幼儿一起看图书、讲故事，运用图书查阅问题答案，引导幼儿自主选择和阅读；向幼儿介绍日常生活中的各种标识、把说明书念给幼儿听，引导幼儿体会标识、文字、符号的用途。

       五、增强幼儿初步的阅读理解能力。成人要引导幼儿仔细观察图书画面，富有表情、抑扬顿挫地给幼儿讲故事，和幼儿一起讨论或猜想故事、表演故事、自编故事，引导幼儿以自己的经验为基础理解图书内容，在阅读中发展想象力、创造力，感受文学作品的美。

       六、培养幼儿书面表达的愿望和初步技能。成人要提供多种材料，鼓励幼儿写写、画画自己感兴趣的事情、故事和想象，把幼儿讲的事情用文字记录下来并念给他听，玩连线画、书写自己的名字，培养幼儿的书写兴趣，在绘画和游戏中做必要的书写准备。